Α.Κί.ΔΑ

 

 

 

 

Ποιοι είναι Online

Έχουμε 208 επισκέπτες συνδεδεμένους

 

 

Η γνώμη σας μετρά

Για ποια θα θέλατε να ενημερώνεστε περισσότερο σε αυτή τη σελίδα;






Αποτελέσματα

ΑΚΙΔΑ Facebook

Έκδοση 2 (12/10/2004)

Εκδίδεται από την Ομάδα Επικοινωνίας του Δ.Σ της Α.Κί.Δα

 

 

Θέματα:


1. Το ιδεολογικό υπόβαθρο του Εκπαιδευτικού Μανιφέστου

2. Πώς E/κ εκπαιδευτικοί βρέθηκαν σε δικαστήριο της Tουρκίας

3. Ρίζες και... κλαδιά

4. Γιατί μαθαίνουμε Αρχαία Ελληνικά;

5. Τζάμπα μεταρρύθμιση δε γίνεται

 

 


1. Το ιδεολογικό υπόβαθρο του Εκπαιδευτικού Μανιφέστου

 

«Αριστερίζει» κατά μια άποψη το Μανιφέστο το οποίο κατέθεσε η λεγόμενη Επιτροπή Σοφών για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση. Το «αριστερό στίγμα» της Έκθεσης αποδόθηκε στον πρόεδρο της Επιτροπής, Ανδρέα Καζαμία, αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Αθηνών, καθηγητή του Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Γουισκόνσιν, ΗΠΑ. Το ιδεολογικό υπόβαθρο των προτάσεων της Επιτροπής συζητήθηκε έντονα και στην Κοινοβουλευτική Επιτροπή Παιδείας, γιατί όντως έχει ιδιαίτερη σημασία για την εκπόνηση και την υλοποίηση μιας εκπαιδευτικής πολιτικής. Για το λόγο αυτό δημοσιεύουμε το σχετικό απόσπασμα από την Έκθεση της Επιτροπής, η οποία υποβλήθηκε στον υπουργό Παιδείας, Πεύκιο Γεωργιάδη.
( Φιλελεύθερος)


Σύνδεση με το πλήρες κείμενο:
http://www.phileleftheros.com/main/main.asp?gid=362&id=281140

 

 


2. Πώς E/κ εκπαιδευτικοί βρέθηκαν σε δικαστήριο της Tουρκίας

 

Έξι Ελληνοκύπριοι εκπαιδευτικοί, ανταποκρινόμενοι στο κάλεσμα της Τουρκίας για βοήθεια, πέταξαν μέχρι εκεί τον περασμένο Σεπτέμβριο. Έλαβαν μέρος στην πορεία διαμαρτυρίας στην οποία παρευρέθηκαν εκπαιδευτικοί από όλο τον κόσμο. Εφτασαν μέχρι τα τουρκικά δικαστήρια και κατάφεραν να μπουν μέσα…
(Χριστίνα Κυριακίδου, Φιλελεύθερος)


Σύνδεση με το πλήρες κείμενο:
http://www.phileleftheros.com/main/main.asp?gid=362&id=282796

 

 


3. Ρίζες και... κλαδιά

 

«Να φροντίσουμε να αναπτύξουμε ό,τι πολύτιμο διαφυλάχτηκε από τις περασμένες γενεές, είτε χωρίς να το φροντίσει κανένας, είτε μολονότι όλα τα στοιχεία βάλθηκαν να το χαλάσουν και δεν το κατάφεραν, είτε γιατί βρέθηκαν άνθρωποι που πολέμησαν γι' αυτό» (Σεφέρης). Οι Έλληνες εις πείσμα των καιρών διασώσαμε προσβάσιμα τα κοιτάσματα της μνήμης μας. Και μνήμη είναι η αυτοσυνειδησία της ύπαρξής μας. H ελευθερία μας.
(Στέλιος Παπαθεμελής, ΤΟ ΒΗΜΑ)


Σύνδεση με το πλήρες κείμενο:
http://tovima.dolnet.gr/demo/owa/tobhma.print_unique?e=B&f=14280&m=A24&aa=1&cookie=

 

 


4. Γιατί μαθαίνουμε Αρχαία Ελληνικά;

 

* H τέχνη είναι «περιττή», αλλά τόσο αναγκαία. Οι Ολυμπιακοί Αγώνες είναι «περιττοί», αλλά παρά ταύτα τους πληρώσαμε και με το παραπάνω. Γιατί; Διότι ο πολιτισμός γενικότερα μοιάζει περιττός, αλλά προφανώς δεν είναι
H αρχαία ελληνική λογοτεχνία, κάθε λογοτεχνία, είναι πηγή έμπνευσης και δημιουργίας. Αυτό ισχύει και για τη νεοελληνική λογοτεχνία αλλά και για την ισπανική και την κινέζικη. Εδώ σε μας συντρέχουν - να το δεχτούμε - ιστορικοί λόγοι που επιβάλλουν (τουλάχιστον σε όσους το επιθυμούν) και τη γλωσσική διδασκαλία των Αρχαίων. Μαθαίνουν λοιπόν Αρχαία τα γυμνασιόπαιδα επειδή έτσι έχουν την πολυτέλεια να γίνουν μέτοχοι μιας άλλης τάξεως γλωσσικής και λογοτεχνικής γνώσης και εμπειρίας. Δεν γινόμαστε καλύτεροι άνθρωποι διαβάζοντας Ορέστεια ή Οθέλο. Μαθαίνουμε Αρχαία γιατί αυτό ωφελεί τη φαντασία, την έμπνευση και τη δημιουργικότητά μας. Μας δίνει την πολυτέλεια του «ωφέλιμου περιττού». Αλλά όσοι διακηρύττουν και υποστηρίζουν αυτή την πολυτέλεια γνωρίζουν ότι πρόκειται για μια πολύ δαπανηρή επένδυση, χωρίς αναμενόμενα υλικά κέρδη.
(Γ. ΓιατρομανωλάκηςΤΟ ΒΗΜΑ )


Σύνδεση με το πλήρες κείμενο
http://tovima.dolnet.gr/demo/owa/tobhma.print_unique?e=B&f=14286&m=B53&aa=1

 

 


5. Τζάμπα μεταρρύθμιση δε γίνεται

 

Αρχίζοντας από την... παραβολή του τυφλοπόντικα που ήθελε να βγάλει φτερά και να μοιάσει στην κουκουβάγια, μια ιστορία που συχνά επικαλείται ο ίδιος, και τελειώνοντας με τα επόμενα βήματα που αναμένει να γίνουν, ο πρόεδρος της Επιτροπής Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης (στην οποία δόθηκε ad hoc η ονομασία Επιτροπή των επτά Σοφών, αφού αποτελείται από επτά μέλη), ο καθηγητής Ανδρέας Καζαμίας προβαίνει με συνέντευξή του στον «Φ» σε ανασκόπηση των επαφών και των συζητήσεων που είχε στην Κύπρο, για το μεγάλο ζητούμενο: Μια διαμορφωτική ρηξικέλευθη πολιτική για την παιδεία, για τον εκδημοκρατισμό του εκπαιδευτικού συστήματος. Υπήρξαν και αντιδράσεις, διαπιστώθηκαν και επιφυλάξεις, διατυπώθηκαν και επικρίσεις. Ο κ. Καζαμίας μιλά με ανοικτά χαρτιά για όλα τα ζητήματα που τέθηκαν.
(Χρύσανθος Χρυσάνθου, Χριστίνα Κυριακίδου, Φιλελεύθερος)


Σύνδεση με το πλήρες κείμενο:
http://www.phileleftheros.com/main/main.asp?gid=362&id=281152

 

 

 

Εκδίδεται από την Ομάδα Επικοινωνίας του Δ.Σ της Α.Κί.Δα

 

 

 

Σημείωση:
1. Σε περίπτωση που δεν επιθυμείτε να είστε παραλήπτης του Ηλεκτρονικού Δελτίου
Ανασκόπησης Εκπαιδευτικού Τύπου Α.Κί.Δα παρακαλούμε όπως μας αποστείλετε μήνυμα στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε. σημειώνοντας την βούληση σας για διαγραφή από το Δελτίο Ενημέρωσης.
2. Για οποιεσδήποτε άλλες διευκρινήσεις για οτιδήποτε θέμα επικοινωνήστε μαζί μας στη διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε.
3. Η διεύθυνση του προσωπικού σας ηλεκτρονικού ταχυδρομείου δεν παρουσιάζεται σε ΚΑΝΕΝΑ υπολογιστή των υπολοίπων παραληπτών του Δελτίου έτσι ώστε να διαφυλάττεται τα προσωπικό αυτό δεδομένο σας.
 

 

Εκπαιδευτικό Υλικό

 

facebook Twitter YouTube
Τελευταία Ενημέρωση:
Παρασκευή,
02/08/2019 16:10