Α.Κί.ΔΑ

 

 

 

 

Ποιοι είναι Online

Έχουμε 288 επισκέπτες συνδεδεμένους

 

 

Η γνώμη σας μετρά

Για ποια θα θέλατε να ενημερώνεστε περισσότερο σε αυτή τη σελίδα;






Αποτελέσματα

ΑΚΙΔΑ Facebook

Εξορθολογισμός (Β) Ας μιλήσουμε για την PISA…..
 Εξορθολογισμός λοιπόν θα σήμαινε ίσως “διορθώνω τα κακώς έχοντα χρησιμοποιώντας ως γνώμονα και εργαλείο την λογική”.

Βέβαια η λογική ως εργαλείο θα πρέπει να εφαρμοστεί σε σωστά δεδομένα για να μας δώσει μια ορθή κατανόηση της πραγματικότητας και λύση στα προβλήματά μας.

 

Ο Γενικός Ελεγκτής βασίστηκε στην κατάταξή μας με βάση τα δοκίμια και τα σκορ της PISA, για να ισχυριστεί ότι τα αποτελέσματα της εκπαίδευσής μας είναι «φτωχά» ενώ ξοδεύουμε πολλά λεφτά γι’ αυτά.

Είναι όμως τα δεδομένα του Γενικού Ελεγκτή αξιόπιστα;

Αν άλλαζε απλά η σειρά των ερωτήσεων στο δοκίμιο της PISA, χωρίς να αλλάξει οτιδήποτε άλλο, η Δανία θα κατατασσόταν σε οποιαδήποτε θέση μεταξύ 5ης και 37ης![1]

*   Ο OECD ( ΟΟΣΕ, ο οργανισμός που διευθύνει την PISA δήλωσε ότι λόγω της αβεβαιότητας («uncertainty») των δεδομένων που συλλέγονται, μπορεί να υπάρχει μεγάλη απόκλιση στην κατάταξη οποιασδήποτε χώρας.[2]

*      Περισσότερα από τα μισά παιδιά που παρακάθονται το δοκίμιο της   δεν απαντούν σε καμμιά ερώτηση ανάγνωσης («reading question»). Όμως τους αποδίδονται σκορ με ένα «μαγικό» στατιστικό τρόπο που σύμφωνα με τον στατιστικολόγο καθηγητή (Professor)  Svend Kreiner , του πανεπιστημίου της Κοπεγχάγης είναι γελοίος (“ridiculous”)

*   O ίδιος ακαδημαϊκός, αναλύοντας τα δεδομένα της   ανακάλυψε ένα βασικό λάθος στο στατιστικό μοντέλο που βρίσκεται στην καρδιά της ανάλυσης ( the Rash model) που αποδίδει λανθασμένα απότελέσματα και δε θα έπρεπε να χρησιμοποιείται[3]. Δημοσίευσε την έρευνα του προτείνοντας δύο λύσεις στο πρόβλημα που δεν υιοθετήθηκαν. Υποστηρίζει ότι τα αποτελέσματα και η κατάταξη της  είναι αναξιόπιστα και λαθεμένα

* Ο καθηγητής (professor) παιδαγωγικής του πανεπιστημίου του Όρεγκον Yong Zhao έγραψε μια σειρά από άρθρα ισχυριζόμενος ότι τα απότελέσματα της  είναι παραπλανητικά[4]

*   O καθηγητής του πανεπιστημίου του Cambridge  David Spiegelhalter συμφωνεί μαζί του. [5] προσθέτοντας ότι η χρήση της στατιστικής και των γραφημάτων από κάποιους μπορεί να είναι παραπλανητική και χειριστική (όπως για παράδειγμα το γράφημα που χρησιμοποίησε ο κύριος Αβέρωφ Νεοφύτου για να «απαντήσει» στις κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών)[6]

*      Η PISA δεν μετρά το ίδιο πράγμα με την TIMSS στα μαθηματικά[7], και δεν είναι συμβατή με το αναλυτικό του τόπου μας[8], (και αρκετών άλλων χωρών). Επίσης οι πολιτισμικές διαφορές μεταξύ των χωρών, δεν αντισταθμίζονται από τις στατιστικές αναλύσεις, ενώ τα παιδιά των διαφόρων χωρών δεν απαντούν το ίδιο σετ ερωτήσεων αλλά διαφορετικό μεταξύ τους. Αυτά θέτουν σοβαρές επιφυλάξεις για την εγκυρότητα και την αξιοπιστία των μετρήσεων.

*  Θα μπορούσε κάποιος να αναφέρει δεκάδες ακαδημαϊκούς παγκόσμιας εμβέλειας που ισχυρίζονται ότι η αξιοπιστία και η εγκυρότητα των αποτελεσμάτων της PISA είναι δραματικά χαμηλή, ότι δηλαδή η PISA είναι αναξιόπιστη (δε μας παίρνει όμως ο χώρος για μια εις βάθος και εις έκταση ανάλυση). Το εκπληκτικό είναι ότι διάφορες κυβερνήσεις βάσισαν την εκπαιδευτική τους πολιτική σε αυτά τα παραπλανητικά αποτελέσματα! Ή ότι χρησιμοποίησαν αυτά τα παραπλανητικά αποτελέσματα για να δικαιολογήσουν την εκπαιδευτική τους πολιτική!

*  Η κατάταξη των εκπαιδευτικών συστημάτων των χωρών σ’ ένα πίνακα λες και είναι τα αποτελέσματα μιας ιπποδρομίας είναι ριζικά παραπλανητική και λαθεμένη τόσο επί της ουσίας όσο και επί της διαδικασίας. Η υπεραπλουστευμένη αυτή προσέγγιση της εκπαίδευσης, αν είναι καλοπροαίρετη είναι τουλάχιστον αφελής, αν είναι κακοπροαίρετη είναι τουλάχιστον δόλια!

*  Ογδόντα (80) περίπου προσωπικότητες (κυρίως ακαδημαϊκοί – πρυτάνεις, καθηγητές, λέκτορες, ερευνητές)  από πανεπιστήμια και ιδρύματα του Καναδά, της Νέας Ζηλανδίας, της Ιρλανδίας, της Αγγλίας, των ΗΠΑ, της Σουηδίας κλπ, απεύθυναν ανοικτή επιστολή στον Δρ Andreas Schleicher, διευθυντή του προγράμματος PISA εκφράζοντας τις έντονες τους επιφυλάξεις για τις καταστρεπτικές επιπτώσεις που έχουν τ΄αποτελέσματα της PISA  στα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών που συμμετέχουν και ζητούν τον τερματισμό του προγράμματος![9]

*      Η Ιαπωνία που με συνέπεια κατατάσσεται ψηλά στην PISA έχει ένα από τους μεγαλύτερους αριθμούς αυτοκτονιών παιδιών και εφήβων στον κόσμο[10]. Ο μεγαλύτερος αριθμός από αυτές τις αυτοκτονίες σημειώνεται την 1η Σεπτεμβρίου, μέρα που ανοίγουν τα σχολεία…. Αυτό είναι το όραμα σας για την εκπαίδευση κύριοι;

*      Αυτό που θα έπρεπε να διερευνηθεί ίσως, είναι το πόσα κόστισε η συμμετοχή μας στην PISA , και γιατί αυτά τα λεφτά δεν χρησιμοποιήθηκαν με επωφελέστερους τρόπους στην εκπαίδευση….

*      Όλη αυτή η κριτική ξεκίνησε τεκμηριωμένα από το 2011 (εδώ και εφτά χρόνια) και ο Γενικός Ελεγκτής και ο κύριος Αβέρωφ Νεοφύτου επικαλούνται τα στοιχεία της εν έτη 2018 για να δικαιολογήσουν την παρέμβασή τους

Και διερωτούμαι: έχουν μελετήσει επαρκώς τα στοιχεία που επικαλούνται;

Και διερωτούμαι: τεκμηριώνονται έτσι οι απόψεις τους;

Και διερωτούμαι: είναι οι αρμόδιοι για να παρεμβαίνουν στην εκπαίδευση του τόπου; Είναι γνώστες του αντικειμένου;

Είναι αυτός «εξορθολογισμός»;

Είναι λογικά ορθόν;…….. Διερωτώμαι……..

Παντελής Λουκά

Δάσκαλος


[3] Svend Kreiner, 2011, Is the foundation under PISA solid? A critical look at the  scaling model underlying international comparisons of  student attainment

https://ifsv.sund.ku.dk/biostat/annualreport/images/c/ca/ResearchReport-2011-1.pdf

 

Εκπαιδευτικό Υλικό

 

facebook Twitter YouTube
Τελευταία Ενημέρωση:
Πέμπτη,
15/11/2018 19:31