Α.Κί.ΔΑ

 

 

 

 

Ποιοι είναι Online

Έχουμε 135 επισκέπτες συνδεδεμένους

 

 

Η γνώμη σας μετρά

Για ποια θα θέλατε να ενημερώνεστε περισσότερο σε αυτή τη σελίδα;






Αποτελέσματα

ΑΚΙΔΑ Facebook

Έκδοση 43 (18/10/2007)

Θέματα:

 

1. Λόγος, αντίλογος και επίλογος για το βιβλίο Ιστορίας
Το βιβλίο Ιστορίας «καίει» το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
Διλήμματα σε δεκάδες χώρες του κόσμου. Ξαναγράψιμο ή παραποίηση της Ιστορίας;
Η σχολική ζωή του παρελθόντος και οι διαμάχες
Το εγχειρίδιο της «Ιστορίας της Ευρώπης»
Ένα πείραμα 15 ετών
Τι μας δίδαξε το βιβλίο της Στ' Δημοτικού

2. Σπουδάζοντας από το διαδίκτυο

3. Η βία στα σχολεία μεγαλώνει

4. Πολυγλωσσία - θύρα στην αλληλοκατανόηση, την αποδοχή και την κοινωνική ένταξη

5. Τα 4 λεπτά που ανατρέπουν τη Φυσική

6. «Όχι» στο Δόγμα Δημιουργίας. «Μακριά από τα σχολεία, είναι επικίνδυνο», αποφάσισε το Συμβούλιο της Ευρώπης

7. Να δράσουμε τώρα όλοι μαζί για το κλίμα

 

 

 

1. Λόγος, αντίλογος και επίλογος για το βιβλίο Ιστορίας

Το βιβλίο Ιστορίας «καίει» το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο  

Στροφή στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση κάνει η νέα ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Το ζήτημα της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου, που επί της ουσίας ουδέποτε έως τώρα έχει αξιολογηθεί, ανεβαίνει... ψηλά στην ατζέντα.

Του Αποστόλου Λακάσα

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_2_07/10/2007_244078

 

 

Διλήμματα σε δεκάδες χώρες του κόσμου. Ξαναγράψιμο ή παραποίηση της  Ιστορίας;

Η απόσυρση του βιβλίου Ιστορίας της ΣΤ΄ ενόχλησε πολλούς, που έσπευσαν να επισημάνουν ότι δεν μπορεί ένα σχολικό εγχειρίδιο να αποτελεί εργαλείο άσκησης πολιτικής και εξευμενισμού εκλογικής πελατείας. Ωστόσο, τα διεθνή παραδείγματα αποδεικνύουν ότι παρόμοια διλήμματα έχουν ανακύψει σε δεκάδες χώρες του κόσμου, ενίοτε με παρόμοια κατάληξη.

Της Ξένιας Κουναλάκη

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://www.politis.com.cy/cgibin/hweb?-A=745046&-V=archive&-w=ΒΙΒΛΙΟΥ@ΙΣΤΟΡΙΑΣ@&-P

 

 

Η σχολική ζωή του παρελθόντος και οι διαμάχες

Η ιστορική εκπαίδευση υπήρξε ανέκαθεν ευαίσθητη στους κοινωνικούς και πολιτικούς κραδασμούς. Αυτό αποδεικνύει η ιστορία της ιστορικής εκπαίδευσης στον δυτικό κόσμο. Στη διάρκεια της δεκαετίας του 1960 άλλαξε αφενός για να απομακρυνθεί από τα εθνικιστικά στερεότυπα και αφετέρου για να συμβαδίσει με τις παιδαγωγικές προτροπές που ήθελαν το παιδί ενεργό υποκείμενο της μάθησης. Άλλαξε και στο περιεχόμενο και στη μέθοδο. Νέου τύπου εγχειρίδια ιστορίας, ριζικά διαφορετικά από τα προηγούμενα, έκαναν την εμφάνισή τους στα δυτικά σχολεία και η αλλαγή αυτή θεωρήθηκε η πιο σημαντική που έγινε ποτέ στην ιστορία της ιστορικής εκπαίδευσης. Τη θέση των μακροσκελών αφηγήσεων που εξιστορούσαν το παρελθόν, συνήθως με τρόπο ηρωικό και απόλυτο, έπαιρναν σταδιακά τα κατάλοιπα του παρελθόντος σαν ψηφίδες ενός παζλ, που έπρεπε να σχηματισθεί έπειτα από διάλογο και σκέψη.

Της Μαρίας Ρεπούση (αναπληρώτρια καθηγήτρια Ιστορίας και Ιστορικής Εκπαίδευσης στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης)

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://tovima.dolnet.gr/print_article.php?e=B&f=15178&m=B58&aa=1

 

 

Το εγχειρίδιο της «Ιστορίας της Ευρώπης» . Ένα πείραμα 15 ετών

Μπορούν να ξεπεραστούν οι εθνικές προκαταλήψεις και να γραφεί ένα σχολικό εγχειρίδιο ευρωπαϊκής ιστορίας κοινά αποδεκτό; Το επεχείρησε μια ομάδα 14 γαλλόφωνων ευρωπαίων ιστορικών, με πρωτοβουλία του γαλλικού εκδοτικού οίκου Hachette (ειδικευμένου στο σχολικό βιβλίο) και με την έμμεση υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το αποτέλεσμα ήταν μια ιστορία της Ευρώπης χωρισμένη σε πέντε μεγάλες περιόδους (Προϊστορία, Αρχαιότητα, Μεσαίωνας, Νεότερη και Σύγχρονη Εποχή), που κυκλοφόρησε το 1992 με τίτλο Histoire de l'Europe.

Του Ν. Μπαουνάκη

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://tovima.dolnet.gr/print_article.php?e=B&f=15178&m=B59&aa=1

 

 

Τι μας δίδαξε το βιβλίο της Στ' Δημοτικού

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν ενδεχομένως ότι τα εγχειρίδια μας διδάσκουν, όταν συμπεριλαμβάνονται στο αναλυτικό πρόγραμμα των σχολείων. Η υπόθεση του εγχειριδίου Ιστορίας της Στ' Δημοτικού μάς έδειξε ότι τα εγχειρίδια διδάσκουν κάτι και όταν αποσύρονται. Τι μάθαμε τελικά από το εγχειρίδιο Ιστορίας της Στ' Δημοτικού;   

Της Έφης Γαζή (επίκουρη καθηγήτρια Ιστορίας στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας)

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://tovima.dolnet.gr/print_article.php?e=B&f=15178&m=B59&aa=2

 

 

Και μετά την απόσυρση, τι;

Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας το βιβλίο της Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού αποσύρθηκε για τις πολλές του πραγματικά αμαρτίες, από την άποψη του περιεχομένου του. Η φιλοσοφία, όμως, της συγγραφής του ήταν απόλυτα σύμφωνη με τις σημερινές απαιτήσεις της διδακτικής. Τα νέα βιβλία που εκδίδονται από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προσαρμόζονται με το νέο πνεύμα της εκπαίδευσης, που είναι σύμφωνο, με τις νεότερες έρευνες, τις σχετικές με την ανακάλυψη και οικοδομή της γνώσης και τούτο σε αντίθεση με την παραδοσιακή διδασκαλία, που στηρίζεται στην απομνημόνευση της γνώσης, την οποία ο δάσκαλος και το βιβλίο μετέδιδαν στον μαθητή δίκην «ταϊσμού».

Του Νικόλαοου Πετρουλάκηι( σύμβουλος ε.τ. του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου)

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_columns_2_30/09/2007_24341

 

 

2. Σπουδάζοντας από το διαδίκτυο

Τις πύλες του για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά άνοιξε σε επίσημη τελετή χθες το Ανοικτό Πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο που στηρίζεται στις σύγχρονες μεθόδους της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και υπηρετεί τη δια βίου μάθηση. Στη διάρκεια της τελετής απευθύνθηκαν χαιρετισμοί από τον πρόεδρο της Διοικούσας Επιτροπής, καθηγητή Πάνο Ραζή, από πανεπιστημιακούς της Ελλάδας μέσω τηλεδιάσκεψης, καθώς και από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας, Τάσσο Παπαδόπουλο. Μέλη του προσωπικού παρουσίασαν τις βάσεις δεδομένων και την ηλεκτρονική βιβλιοθήκη του Ανοικτού Πανεπιστημίου, καθώς και τα ακαδημαϊκά προγράμματα σπουδών. Φοιτητές κατέθεσαν τις πρωτόγνωρες προσωπικές τους εμπειρίες για τον ένα χρόνο που ήδη σπουδάζουν στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Οι παριστάμενοι είχαν την ευκαιρία να αποκτήσουν ιδίαν αντίληψη για τις καινοτομίες στη διδασκαλία των μαθημάτων στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο.

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://www.phileleftheros.com/main/main.asp?gid=546&id=513651

 

 

 

3. Η βία στα σχολεία μεγαλώνει

Η έρευνα που παρουσιάστηκε πριν από λίγες ημέρες στην επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής καταδεικνύει πως ένα στα τέσσερα παιδιά σε δεκαπέντε σχολεία του Χαλανδρίου και της Λαμπρινής έχει υποστεί βία από συνομήλικούς του. Το συμπέρασμα προκύπτει από δηλώσεις των ίδιων των μαθητών, ηλικίας 8 έως 15 ετών. Οι εκπαιδευτικοί, ωστόσο, που κλήθηκαν να απαντήσουν ανέβασαν το ποσοστό σε 75%. Πρόκειται για την πιο πρόσφατη, αλλά όχι τη μοναδική μελέτη που καταγράφει την ελληνική διάσταση του παγκόσμιου προβλήματος του bullying.

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://www.alfavita.gr/typos/typos071014h.php

 

 

 

4. Πολυγλωσσία- θύρα στην αλληλοκατανόηση, την αποδοχή και την κοινωνική ένταξη

Η γλώσσα αδιαμφισβήτητα είναι μέσο και εργαλείο για επικοινωνία - διαβίβαση πολιτισμού και των αξιών του. Η προσπάθεια κατανόησης της "γλώσσας του άλλου" -στην ουσιαστική και τη μεταφορική της σημασία- αποτελεί κίνηση αποδοχής, προσέγγισης και διάθεσης για διάλογο. Για τη διευρυμένη Ε.Ε. των 27, με το μεγάλο ρεύμα μετανάστευσης-αλλά και την "εσωτερική της κινητικότητα" - η γλώσσα αποκτά τη δική της ιδιαίτερη σημασία.

Της Χριστίνας Βαλανίδου

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://www.politis.com.cy/cgibin/hweb?-A=746567&-V=archive&-w=ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ@&-P

 

 

 

5. Τα 4 λεπτά που ανατρέπουν τη Φυσική

Ο καθηγητής Δημήτρης Νανόπουλος μιλάει στην «Κ» για την πειραματική επιβεβαίωση της θεωρίας του για την ταχύτητα του φωτός.

Τον περασμένο μήνα το τηλεσκόπιο MAGIC ακτίνων γάμμα στο Λας Πάλμας των Καναρίων Νήσων κατέγραψε για πρώτη φορά μια απόκλιση τεσσάρων λεπτών στο μακρύ ταξίδι φωτονίων υψηλής και χαμηλότερης ενέργειας από τον γαλαξία Markarian 501, που απέχει από τη Γη μισό δισεκατομμύριο έτη φωτός. Τι πρακτικά σημαίνει αυτή η μικρή αργοπορία στην άφιξη των φωτονίων; Ότι η ταχύτητα του φωτός, την οποία ο Αϊνστάιν θεώρησε ως σταθερή για να διατυπώσει την περίφημη εξίσωση E=mc², μπορεί να μην είναι και τόσο σταθερή και κατά συνέπεια συνολικά η Θεωρία της Σχετικότητας που καθόρισε επί εκατό και πλέον χρόνια την εικόνα του ανθρώπου για το Σύμπαν, να επιδέχεται τεκμηριωμένων, πλέον, αμφισβητήσεων.

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_2_07/10/2007_244300

 

 

 

6. «Όχι» στο Δόγμα Δημιουργίας. «Μακριά από τα σχολεία, είναι επικίνδυνο», αποφάσισε το Συμβούλιο της Ευρώπης

Η έκθεση που τελικά επικυρώθηκε από τη γενική συνέλευση με 48 ψήφους υπέρ, 25 κατά και 3 αποχές προειδοποιεί ότι το δόγμα της εκ του μηδενός δημιουργίας του κόσμου από τον Θεό (creationism)- εκφραστές του οποίου συναντώνται στη χριστιανική και μουσουλμανική θρησκεία- συνιστά απειλή για τα ανθρώπινα δικαιώματα από τη στιγμή που εμπλέκεται στην εκπαίδευση. Μάλιστα, οι οπαδοί του επιδιώκουν να συμπεριληφθεί σαν επιστημονικό μάθημα στο σχολικό πρόγραμμα, αντικαθιστώντας τη διδασκαλία της θεωρίας της εξέλιξης.

Της Μαρίας Δεληθανάση

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_world_495362_13/10/2007_245043

 

 

 

7. Να δράσουμε τώρα όλοι μαζί για το κλίμα
Το λιώσιμο των πάγων θα προκαλέσει βιβλική καταστροφή στη Γη, λέει στην «Κ» ο Οικουμενικός Πατριάρχης κ.κ. Βαρθολομαίος

Του απεσταλμένου μας στην Αρκτική Νίκου Παπαχρήστου

«Ο παγετώνας της Αρκτικής συρρικνώνεται με τρομακτική ταχύτητα. Εάν λιώσει όλος ο πάγος της Γροιλανδίας, οι συνέπειες για ολόκληρο τον κόσμο θα είναι ολέθριες: μια βιβλική καταστροφή στην κυριολεξία», υπογραμμίζει ο Οικουμενικός Πατριάρχης κ.κ. Βαρθολομαίος. Με πρωτοβουλία του πραγματοποιήθηκε στη Γροιλανδία, από τις 6 έως τις 13 Σεπτεμβρίου, το 7ο Διεθνές Περιβαλλοντικό Συμπόσιο του Πατριαρχείου με θέμα τις κλιματικές αλλαγές και τις επιπτώσεις τους στην Αρκτική αλλά και ολόκληρο τον πλανήτη. «Ορισμένοι επιστήμονες μάς λένε ότι έχουμε δέκα χρόνια, ίσως και λιγότερα, για να περιορίσουμε την εκπομπή των ρυπογόνων αερίων που δημιουργούν το φαινόμενο του θερμοκηπίου και, με τον τρόπο αυτό, να αποφύγουμε την υπερθέρμανση του πλανήτη. Η ανθρωπότητα, λοιπόν, δεν έχει την πολυτέλεια να διαπληκτίζεται γύρω από τις οικονομικές, φυλετικές ή θρησκευτικές διαφορές. Οφείλει να συμπράξει και να ενεργήσει τώρα», προσθέτει ο Προκαθήμενος της Ορθοδοξίας.

Σύνδεση με το πλήρες κείμενο

http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_2_30/09/2007_243209

Εκδίδεται από την Ομάδα Επικοινωνίας του Δ.Σ της Α.Κί.Δα

Σημείωση:
1. Σε περίπτωση που δεν επιθυμείτε να είστε παραλήπτης του Ηλεκτρονικού Δελτίου Ανασκόπησης Εκπαιδευτικού Τύπου Α.Κί.Δα παρακαλούμε όπως μας αποστείλετε μήνυμα στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε. σημειώνοντας τη βούληση σας για διαγραφή από το Δελτίο Ενημέρωσης.
2. Για οποιεσδήποτε άλλες διευκρινήσεις για οτιδήποτε θέμα επικοινωνήστε μαζί μας στη διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε.
3. Η διεύθυνση του προσωπικού σας ηλεκτρονικού ταχυδρομείου δεν παρουσιάζεται σε ΚΑΝΕΝΑ υπολογιστή των υπολοίπων παραληπτών του Δελτίου έτσι ώστε να διαφυλάττεται τα προσωπικό αυτό δεδομένο σας.

 

 

 

Εκπαιδευτικό Υλικό

 

facebook Twitter YouTube
Τελευταία Ενημέρωση:
Σάββατο,
21/07/2018 17:42